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基于“爱与智慧”办学理念下的小学数学说理课堂

发布日期:2021-01-23 05:16   来源:未知   阅读:

第二节课黄丽兰老师由神奇的魔法算式“1+2=3”导入,环绕这个魔法算式,黄老师率领孩子们结合之前的好友人“小棒”跟“乘法口诀”开端了今天学习。接着缭绕“20×3=?”让孩子联合小棒进行说一说算理,进而引到“200×3、2000×3…”层层递进让孩子们发明这些算式都是转化“二三得六”这个乘法算式,然而每道题的“2”又有不同的含意,不仅让孩子们辨析两位数乘一位数的算理及算法,发散了孩子的数学思维,还使课堂得到了升华。



心中有“数”,顺“理”成章

教研活动伊始,许婷婷老师从《基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂教学策略研讨》的中心概念、研修目的、研修方式、研修思路和预期结果这五个方面拉开了今天数学教研运动的序幕。老师们在对基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂教学策略研究这个课题有了总体意识后,开始进入吴芳春老师和黄丽兰老师的课堂。


该次教研活动,不仅有数学教学理论的学习,又有现场教学的观摩学习,堪称干货满满。在这样实践结合实战的教研活动中,信任基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂会更深刻我们滨北小学每个教师的心中,先生的专业素养也会得到晋升。

最后是骆婷娟老师“讲理的课堂更精彩”的微课题分享。骆老师“从数学课堂为什么要讲理?、数学课堂怎么说理?”这两个方面进行今天的分享。在如何说理局部,骆老师结合罗晶莹和华应龙等名师的出色实录片断,于实际教养中阐述讲情理的课堂,更为清楚地让老师们清楚了“先生的义务不在教,而在教学,而在教学生学”。

节课是由吴芳春老师为咱们带来三年级上册《解决问题》。吴老师从 “要晓得三个冰淇淋多少钱,你们会问?”等三个与生涯相干的问题,和孩子们进行谈话导入,直观地让孩子意识到请求多份数要先知道“小”, 进而从去买碗的问题开始这节课的新知:“知道3个碗的18元怎么求8个碗呢”; 给予孩子思考后撒手让孩子应用本人爱好的方法进行解决,浮现孩子资源的时候让孩子结合自己的图形或者算式进行讲道理;小老师们通过直观的图形结合算式让其余孩子们明确懂得决问题要害点都要找到课前的“小”,进而理清每份数、份数和总数之间的数目关联。通过创设买碗的情境,让孩子们在生活中学数学,于数学课堂中讲道理,从而进步了学生的数学核心素养。

2019年11月26日下战书2:05,滨北小学五楼多功效教室如期发展了基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂的第二次研究活动。本次活动由许婷婷老师主持,临夏考核团的老师们和滨北小学的全部数学老师起加入了该次的教研活动。

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